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孟(🌹)(mèng )行(🐏)悠笑(🐻)得肚(🦄)子痛，把菜单拿给迟砚：你点吧，我先缓(🛂)缓。 六(👒)班后(🥧)门大(🚶)开着(🔌)，迟砚和(hé )孟行悠站在教室最后面略显(🕘)突兀，引(🕤)得经(🕦)过的(✔)人总会往教室里面看几眼，带着探究意味。 如(🧡)果喜欢(🔪)很难(🐌)被成(🍻)全，那任由它被时间淡化，说不定也是一(🕋)件好(⚾)事？ 可(🕌)刚刚(📤)那番(⛷)话说的可一点不软柿子，至(zhì )少她读书(⚽)这么(🌒)多(🐰)年，没(⏳)见过(🖖)敢跟(🕹)教导主任这么说话的老师，不卑不亢，很(🔱)有气场(💢)。 孟(mè(😞)ng )行悠(✨)从桌(🌈)子上跳下来，看见迟砚的眼镜还放在旁(❓)边的椅(💉)子上(🖤)，举起(🔴)来叫他，你不戴眼镜怎么看啊，拿去戴着(🤢)。 教导(🚛)主任板(🥡)着脸(🧖), 哪能(💺)被这一句话就给打发：你说没有就没(🔸)有？(🛶)你这个(🌮)班主(🚜)任也(🎗)太不负责(zé )任了，这个年龄段的学生不(🔬)能走(🥀)错(✴)路，我(🍩)们做(🐩)老师(🙃)的要正确引导。 孟行悠涂完卷轴的(de )部分(🛎)，瞧着不(🎻)太满(🆘)意，站(🚄)在桌(🎐)子上总算能俯视迟砚一回，张嘴使唤他(🦂)：班长(💷)，你去(🎻)讲台(🖤)看看，我这里颜色是不是调得太深了。 如(🍤)果喜(🏻)欢很难(⚾)被成(🛺)全，那(🐀)任由它被时间淡化，说不定也是一件好(🎼)事？(🐝)